Revista Electrónica Interuniversitaria de FORMACION del PROFESORADO

La orientación psicopedagógica y la escuela. Una perspectiva histórica (59kb)

Miguel Ángel Cerezo Manrique, Segovia

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

Los comienzos de la orientación en España surgieron en los últimos años del siglo XIX y los primeros del XX de la mano de una serie de corrientes científicas, que tuvieron traducción rápida en dos aspectos importantes, el relacionado con la orientación profesional y el de la intervención psicoeducativa con los niños anormales. La escuela ante estas innovaciones se encontraba mal situada por su escasa preparación psicopedagógica. No obstante se esforzó, ante las alternativas que se la presentaban, por seguir la vía de la colaboración en el proceso orientador que se estaba iniciando, siendo consciente del importante papel que podía desempeñar en la educación de las aptitudes e intereses de sus alumnos.

The beginnings of orientation in Spain emerged in the last years of the 19th century and the first years of this century on account of a serie of scientific tendencies which had ab inmediate result in two important aspects: one related to professional training and the other is the phsychoeducational work with children with learning activities. School, in view of these innovations, was badly situated because of the limited phsychopedagogical training. Neverthaless it made an effort, in view of the alternatives which were being presented, to follow the path of collaboration in the orientation process that was being initiated bearing in nurid the important role that it could play in the education of its children's abilities and interests.

Orientación y estilos educativos (54kb)

Emilio Mazas Moreno, Alejandro Crespo López & Henar Sayalero Sanz, Universidad de Valladolid

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

La Universidad no conforma estilos educativos que se adecuen, no sólo a la sociedad actual, sino a los cambios que ésta demanda. La crítica al Sistema Educativo, debe suponer a su vez una aportación de soluciones que impliquen una renovación, no sólo educativa sino también económica, política y social. Es el profesorado en general, y el de la Facultad de Educación en particular, el que debe favorecer la reflexión y la interiorización por parte de los futuros profesionales, de aquellas actitudes profesionales y actitudes personales que permitan esta renovación. Dado que la oferta educativa no se adecua a las motivaciones y expectativas de los alumnos, es necesario una orientación educativa y profesional previa, que actúe lo más tempranamente posible, eficaz, seria, dotada de recursos, y que garantice un nivel de satisfacción que permita la formación de profesionales reflexivos, críticos, coherentes e integrados en su realidad. ¿Tenemos claro nuestro ideario como educadores?

University doesn't form educational styles which adapted to the present society and to the changes which this society demands. The criticism to the educative system must involve a contributin of solucions which imply a renewal not only educative but also economical, political and social. Teaching staff in general, and particulary the teaching staff of our Faculty of Education who have to favour the reflection and the intarnalization from profesionals in the future, of that personal attitudes and professional attitudes which permitting this renewal. Provided that educative ofter doesn't adapt to students' motivations and expectations, it is necessary a previous educational and professional guidence, which operate as soon as possible, that is, effective, serious, with sufficent recourses and which ensure a level of satisfaction permitting the trining of professionals who have to be thoughtful, critical, coherent and to be identified with their truth. What is our ideology as an educator?

El asesoramiento educativo y el monopolio del conocimiento (57kb)

María Mar Rodríguez Romero, Universidad de La Coruña

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

Este artículo sitúa el conocimiento experto que tradicionalmente ha sido asociado al asesoramiento educativo en el contexto de la "condición posmoderna" y examina modalidades epistemológicas alternativas que reten su tendencia originaria hacia el monopolio del conocimiento. Se explora, también, esta práctica desde la perspectiva de la regulación social.

This paper analyses expert knowledge usually associated with school consultation in the context of the "postmodern condition" and proposes alternative epistemological strategies to avoid the initial tendency towards expertise. As well, school consultation is explored from the perspectives of social and symbolic control.

La evaluación: Una perspectiva diferente al asesoramiento, Reflexiones de una experiencia (42kb)

María Lourdes Espinilla Herrarte, Universidad de Valladolid

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

El presente estudio está enmarcado dentro del proyecto dirigido para desarrollar un modelo de evaluación para los cursos de actualización científico-didáctica de los CEPs (actualmente CPRs). Los autores del trabajo pretenden un instrumento que ayude a la mejora de los procesos de autoevaluación de las actividades de formación permanente del profesorado.

The present study is framed in a project drived to develop an evaluation model for scientific-didactic retraining curses for CPRs.The authors of the work try to develop an instrument that help the improvement of the autoevaluation process of the in-service training teachears activities.

Aspectos formativos del tutor en orientación vocacional (58kb)

Miguel A. Carbonero, M. Irene Sánchez & M. Teresa Crespo, Universidad de Valladolid

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

Presentamos un programa de Orientación Vocacional con el objetivo de mejorar la preparación del profesorado y en concreto, de los tutores con el fin de que hagan de puente entre el Departamento de Orientación y los alumnos. Las decisiones que afectan a la elección de estudios y profesión, centran nuestro trabajo, que hemos diseñado en una serie de sesiones estructuradas en bloques temáticos titulados: "Conocerse", "Que me interesa", "Decidirse".

In this paper, we present a Vocational Orientation program and our objective is to improve the teacher training and concretely, the tutelage so that they can act as a bridge between the Orientation Department and the students. The different decisions which affect directly in the selection of the studies and profession are the bases of our work which we have design among different sessions structured in thematic seriesentitled: "Knowing each other", "What am I interested in", "Take a decision".

Los valores familiares y su proyección en la formación del futuro profesor

R. Clara Revuelta Guerrero & Rufino Cano González, Universidad de Valladolid

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

Las creencias académico-sociales del profesor y sus efectos (84kb)

María Teresa Vega Rodríguez & Ana Isabel Isidro de Pedro, Universidad de Salamanca

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

Desde el marco teórico de la teoría de la profecía autocumplida, se examina la influencia de las creencias académico-sociales del profesor sobre las habilidades y comportamientos del alumno. Asimismo, se especifica la naturaleza de las variables que determinan dichas creencias y el proceso que da lugar a que las mismas sean confirmadas por las actividades académicas y las conductas sociales del alumno en el aula. Al respecto, se aportan los resultados de recientes investigaciones que plasman el estado de la cuestión en este área. Por último, se esbozan algunas posibles pautas de actuación para que los docentes puedan incrementar el control sobre el proceso educativo, orientándolo en la forma deseada.

From the self-fulfilling prophecy theory the influence of the teacher’s social-academic beliefs about students’ abilities and behaviors is discussed in this paper. The nature of the factors which determine these beliefs is explained. The process that confirm the academic activities and the student’s social behaviors in the class is examined too. At this respect, the results of recient investigations show the actual questions in this area. Finally, some possible patterns of performance are suggested to supply teachers more control in the education process and directed it in a desired way.

Adolescencia y valores (87kb)

Jesus Navarro Egea, Murcia

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

El programa para la obtención de valores relativos a la adolescencia se sustenta en el proceso de orientación vocacional, en donde los adolescentes pueden reflexionar sobre determinados factores o variables de su desarrollo y entre ellos los valores primordiales en este momento de su trayectoria personal. En el caso que presentamos, el grupo sometido a estudio está compuesto por alumnos de Murcia que han finalizado 8º de E.G.B. en los dos últimos cursos escolares.

The programme on teenagers values is based on orientation for the vocational development of teenagers. They can thus reflect upon certain factors or variables involved in development, specially those values essential for them pin this moments of their lives. In this case, we will deal with children from Murcia in the last two years at Primary School, who have developped the programme, barely changed and determinations of values.

La importancia de la observación en el proceso educativo (72kb)

María Luisa Herrero Nivela, Universidad de Zaragoza

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

La importancia atribuída a la observación dentro tanto de la formación inicial como permanente del profesorado se debe al gran abánico de posibilidades que ésta tiene dentro del ámbito educativo ya que puede ser utilizada como método de investigación de las distintas realidades que se dan en el mismo en cuyo caso deberemos utilizarla con todo su rigor pero con la salvedad de que tanto el instrumento de registro utilizado para la recogida de datos, sistema de categorías o formatos de campo, así como el diseño que utilicemos para el análisis de datos variará en función de la finalidad de la investigación, o bien como instrumento de obtención de información acerca de los alumnos, tanto de su proceso de aprendizaje como de actitudes, personalidad, problemáticas, etc. Tanto si la va a utilizar con una u otra finalidad es necesario que adquiera unos conocimientos básicos sobre la utilización de la observación como herramienta útil en el quehacer de cada día, para ello una vez conocida la fundamentación teórica de la misma deben conocer su utilidad en el aula, hoy día y con la implantación de la LOGSE, se le reconoce su gran utilidad al servicio de la evaluación no sólo de las actitudes y valores de los alumnos sino también del proceso enseñanza/aprendizaje, programas educativos y como no del propio profesor y es en esta múltiple dimensión donde el alumno debe profundizar en el uso de la observación sistemática.

The importance attributed to the observation within so much of the initial training as permanent of the professorship it should be to the great abanico of possibilities that has within educational area since can be used as investigation method of the different realities that are given in the same in whose case will have to use it with all their/its/your/his rigor but with the exception of the fact that so much the record instrument used for the data withdrawal, system of category or field formats, as well as the design that we use for the data analysis will vary in function of the purpose of the investigation, or well as instrument of information obtainment about the pupils, so much of their learning process as of attitudes, personality, problematic, etc. So much if is going it to use with an or other purpose is necessary that acquires some basic knowledge on the utilization of the observation as tool valid in the occupation of each day, for this once known the fundamentation theoretical of the same shoulds know their/its/your/his usefulness in the classroom, today day and with the installation of the "LOGSE" it is recognized to their great usefulness to the service of the evaluation not only of the attitudes and securities of the pupils but also of the teaching process/apprenticeship, educational programs and as not of the own teacher and it is in this multiple dimension where the pupil must deepen in the use of the systematical observation.

Evaluación: Controversias y alternativas desde la función asesora del departamento de orientación (84kb)

Nicolás Julio Bores & Isaac Herrero Hernando, Palencia

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

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La LOGSE planteó una serie de cambios en el modo de entender la educación y no parece fácil la tarea de mentalizar al profesorado de siempre para los nuevos tiempos.

Creemos que la forma de entender y usar la evaluación puede ser un buen referente de las posibilidades de cambio del profesorado.

También, pensamos que los departamentos de orientación, a pesar de las reticencias que existen hacia ellos, pueden ser un buen complemento para la formación permanente del profesorado en ejercicio.

LOGSE proposed some changes in the way of understanding Education and it's not easy to prepare the old teaching staff for these recent times.

In our opinion, the right way of undersstanding and using the evaluation can be a good possibility of change for the teachers.

We also consider important the Orientation Departments, Although there are still doubts them. We think this departments can be an excellent complement for the constant training of practising teachers.

Análisis organizativo y labor de asesoramiento: Aportaciones del enfoque postmoderno (60kb)

José Manuel Coronel Llamas, Universidad de Huelva

Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 1(0) [1997]

Resumen

Abstract

Una reflexión sobre el asesoramiento educativo, obliga a recuperar en todo momento el escenario organizativo en el que se instalan las prácticas y actividades diversas que dan sentido a la realidad escolar. La labor de asesoramiento debe reconocer la importancia del análisis organizativo como parte esencial en su discurso. A partir de las aportaciones provenientes del enfoque postmoderno para el análisis de las organizaciones buscamos puntos de encuentro que ayuden a recuperar el papel del asesor como analista de la institución escolar.

The reflection about educational support system, must have to retrieve the organizational context in which activities make sense to everyday school practices. This work we must take into account the relevance of organizational analysis as an essential part in its discourse. Considering the influence of postmodern approach we are try look for the role of "change agents" as an analyst of school organization.

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